RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah             : SMP Negeri  1 .....

Mata Pelajaran            : Matematika

            Kelas                          : IX

Semester                      : Ganjil

Alokasi Waktu            : 2 x 40 menit

                                       

A.    Kompetensi Inti

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta    kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI 3         : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan   prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4         : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,  mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar

3.6  Memahami konsep kesebangunan melalui pengamatan

        Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1   Membedakan  bangun – bangun datar yang  sebangun dan tidak sebangun.

3.6.2    Menyebutkan syarat dua segitiga yang sebangun

B.     Tujuan Pembelajaran

-    Siswa dapat  membedakan  bangun – bangun datar yang  sebangun dan tidak sebangun.

-        Siwa dapat menyebutkan syarat dua segitiga yang sebangun

C.    Materi Pembelajaran

Kesebangunan (terlampir).

D.    Model dan Pendekatan

Model        : Student Achivement Division (STAD)

Pedekatan  : Scientific

Metode       : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah , dan Penugasan

E.     Kegiatan Pembelajaran

Langkah pembelajaran	Model pembelajran	Deskripsi	Alokasi waktu
Kegiatan pendahuluan		1.         Guru memberi salam,   menanyakan kabar, mengajak siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa	10 menit
		2.         Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pertemuan ini dan memberikan motivasi kepada siswa
		3.      Mengarahkan peserta didik agar siap untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan inti	Mengumpulkan informasi	4.      Siswa mengidentifikasi dua bangun atau lebih yang sebangun	60 menit
	Mengamati	5.      Guru menjelaskan terkait peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan kesebangunan
	Menanya	6.      Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk memastikan siswa telah menerima materi
	Menalar	7.      Siswa mengerjakan soal latihan dengan teman kelompoknya masing-masing
	Mengkomunikasikan	8.      Siswa mempresentasikan hasil jawabannya didepan kelas
Kegiatan penutup		9.      Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang syarat dua segitiga sebangun	10 Menit
		10.  Guru memberikan tugas pekerjaan rumah sebagai penguatan untuk pembelajaran yang telah dilakukan.
		11.  Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
		12.  Guru dan peserta didik berdoa.

F.     Alat  dan Sumber

Alat              :  1. Papan tulis

2.    Spidol

3.    Penghapus

4.    Penggaris

Sumber       :  Buku Matematika kelas IX kurikulum 2013 keluaran  KEMENDIKBUD.

G.    Teknik Penilaian

1.    Lembar penilaian  pengetahuan

a.    Instrumen penilaian

Indikator pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Bentuk instrumen	Instrumen
1. Membedakan  bangun – bangun datar yang  sebangun dan tidak sebangun	Uraian	Selidikilah apakah 2 trapesium dibawah ini sebangun? Jelaskan! S   16cm      R       D  2cm   C    P  4cm O     A        8 cm          B
2. Menyebutkan syarat dua segitiga yang sebangun	Uraian	Perhatikan gambar berikut! C             D B                             A Tentukan: a.    Pasangan segitiga yang sebangun b.    Pasangan sudut yang sama besar dari masing-masing pasangan segitiga yang sebangun c.    Pasangan sisi yang bersesuaian dari masing-masing pasangan segitiga yang sebangun

b.    Pedoman penskoran

No.	Soal	Kunci Jawaban	Skor
1	Selidikilah apakah 2 trapesium dibawah ini sebangun? Jelaskan! S   16cm      R       D  2cm   C    P  4cm  O     A        8 cm          B	Perbandingan sisi yang bersesuaian Karena sisi yang bersesuaian sama panjang, maka 2 trapesium tersebut sebangun	30 20
2	Perhatikan gambar berikut! C             D B                             A Tentukan: a.     Pasangan segitiga yang sebangun b.     Pasangan sudut yang sama besar dari masing-masing pasangan segitiga yang sebangun c.     Pasangan sisi yang bersesuaian dari masing-masing pasangan segitiga yang sebangun	a.    Segitiga BDA = segitiga CDB Segitiga DAB = Segitiga DBC Segitiga ABC = Segitiga BCD b.    m<C = m<B m<D = m<D m<B = m<A c.	15 15 20
Jumlah Skor			100

2.    Lembar  Penilaian  Sikap

No	Nama siswa / kelompok	Disiplin	Tanggung jawab	Jujur
1
2
3
4
5

Keterangan :

3 = Jika tiga indikator terlihat

2 = Jika dua indikator terlihat

1 = Jika satu indikator terlihat

Disiplin

a.       Tertib mengikuti intruksi

b.      Mengerjakan tugas tepat waktu

c.       Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta

Tanggung Jawab

a.       Pelaksanaan tugas secara teratur

b.      Berperan serta aktif dalam kegiatan diskusi

c.       Mengerjakan tugas sesuai dengan yang ditugaskan

Jujur

a.       Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya

b.      Tidak menyontek

c.       Tidak melakukan hal- hal curang

3.    Lembar  Penilaian  Keterampilan

Bubuhkan tanda  pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

			Keterampilan
No	Nama Siswa	Menerapkan Konsep/Prinsip Dan Strategi Pemecahan Masalah				Skor
		KT	CT	T	ST
1
2
3
4
5

Keterangan:

KT: Kurang Terampil       = Skor 60

CT: Cukup Terampil        = Skor 70

T   : Terampil                    = Skor 80

ST : Sangat Terampil        = Skor 90

Indikator terampil, mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar dari kesebangunan yang terkait dengan kehidupan sehari-hari serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

1.      Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar kesebangunan dalam pemecahan masalah.

2.      Cukup terampil jika sudah ada sedikit usaha untuk mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar kesebangunan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

3.      Terampil jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar kesebangunan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

4.      Sangat terampil,  jika sudah dapat mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar kesebangunan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

                Mengetahui,                                                                  Cirebon,  2016

Guru Mata Pelajaran Matematika                                                Guru Praktikan      

......................................                                               ......................................    ......................................                                               ......................................